智力障碍儿童早期康复训练的基本原则

智力障碍儿童早期康复训练的基本原则包括：

1、趣味性原则。要求康复人员了解智力障碍儿童的心理特点，调动智力障碍儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。

2、动态性原则。强调遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名智力障碍儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。

3、生活化原则。日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活活动，充分调动智力障碍儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。

4、个别化原则。智力障碍儿童存在着明显的个体差异，必须根据儿童的身心特点安排不同的训练内容，采取不同的训练方法和手段，加强与家长的沟通，共同制定适合智力障碍儿童个性发展的最佳方案。

5、融合原则。融合原则强调在为智力障碍儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，要为他们提供一个与正常儿童交往的环境，使他们能够尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。

6、小步子、多循环原则。智力障碍儿童的康复训练是一个长期、渐进的过程，应坚持循序渐进、反复练习、综合训练的原则，才能取得好的效果。

7、充分发挥潜能原则。要注意发现智力障碍儿童身上潜在的优势，充分利用积极的方面加强训练，帮助他们扬长补短。

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