听障宝宝语言康复直接干预模式

优化教室声学环境听障儿童所处教室的声学环境需进行必要的设计和改造。良好的聆听环境，对听障儿童的语言康复至关重要。即使最现代的助听设备也不能完全补偿和重建儿童的听力。
助听器和人工耳蜗的最佳作用距离约为1-2m，环境中的噪音、混响对听障儿童的听辨能力也有显著影响。只有环境中的信噪比达到一定标准，听障儿童才能利用助听设备听清言语。一般情况下，健听成人听到完整、清晰的谈话需要信噪比达到+5dB，而听障儿童需达到+15-+20dB。混响时间是指声音从原来大小下降60dB所需要的时间。混响时间过短或过长对言语听觉均不利。混响时间短会感到声音干涩，混响时间长会感到声音含混不清。超出一定标准，混响时间越长，言语清晰度越低。因此，改善环境的声学特性及人们的交流行为，对改善听障儿童的听能状况有重要意义。美国教室声学设计标准推荐，教室容纳35人左右，在无人状态下最大背景噪音不能超过35dB，混响时间应控制在0.6-0.7秒。集体教室应该对照上述标准尽量创造有利于听障儿童听声学语的教学环境。另外，配置无线调频FM系统也可以帮助听障儿童克服距离和噪音的干扰。

坚持全面发展理念虽然听障儿童康复的重点是提高听觉语言能力，但是儿童的认知、情绪，个性、社会性的发展与语言发展息息相关，对儿童的身心健康至关重要。因此，在听障儿童集体干预模式中，要坚持全面发展的理念，课程设计需要参考学前、学龄正者儿童教育大纲，将听觉语言康复融入各领域课程中。2007年，中国听力语言康复研究中心在多年听障儿童临床服务实践的基础上，以现代康复教育理念为指引，提出了听障儿童全面康复模式，并于2011年在全国范围推行了听障儿童全面康复教育改革。该模式紧紧围绕着听障儿童全面发展这一核心目标，依据听障儿童康复的基本原则，建构起以学前教育为基础，以听力干预、听觉言语训练、言语矫治等专项技术为支撑的听障儿童全面康复模式。这一模式体现了现代儿童观、教育观、康复观的要求，涵盖了听障儿童康复所涉及的学科技术，清晰界定了不同学科技术的内在关系，使其成为一个完整、有机的体系。提供融合教育机会听障儿童语言康复的最终目的是使其能顺畅与人交流，融入正常生活，因此，在集体干预模式中，还要注意为听障儿童尽量多地提供融合教育的机会，比如普通幼儿园，帮助他们更快更好地融入社会生活。